2025年2月17日，一个让我们记忆深刻的日子，因为这一天，我们怀揣医学梦想，完成了课堂的学习，就要以实习医生的身份走进医院，走进科室，完成我们的临床实习任务。空气中弥漫着消毒水的气味，提醒着我即将面对的真实，看着走廊里匆匆而过的医护人员，我不禁有些忐忑了：“白大褂还没穿热乎，就要直面真实的病患了吗？课本上的东西还不熟悉，我能行吗？要是出错了怎么面对患者家属啊？”。深吸一口气，走进我的第一个临床实习科室——神经内一科。

　　首先，王彦主任给我们进行了入科宣教，给我们介绍了科室的情况，科室诊治的疾病，科室的特色，规章制度，主任说的“技不近仙者不可为医，德不近佛者不可为医”，最让我震撼，增加了我对医生职业的敬畏。神经内一科有脑卒中绿色通道，和老师一起值班，真正体会了“时间就是生命”这一医学真理。课堂上，这句话只是理论上的概念，但进入临床后，尤其是在急性脑梗死患者静脉溶栓治疗中，老师反复强调的“静脉溶栓治疗时间窗仅为4.5小时”变成了紧迫而现实的警醒。看到患者被送到医院后的紧急抢救场景，感受到每一分、每一秒都可能决定着患者预后的好坏，真切地认识到在急诊抢救中与时间赛跑的重要性——早一分钟干预，患者的未来或许就能多一份希望。

　　其次，老师们扎实而精湛的专业素养让我深感敬佩。每次大交班，带教老师们无需翻阅病历便能精确描述患者病情的发展和治疗进程，体现了他们对患者情况的熟悉和临床经验的积累；主任查房时，主任的讲解及带教老师们对典型病例和疑难病例的深入剖析，让我对临床思维与疾病鉴别诊断有了更加清晰的认识。他们引导我们深入理解各种症状背后的病理机制，教我们如何从表面现象深入到疾病本质，逐步培养了我的临床逻辑与诊疗思路。

　　在跟随带教老师一起值班时，我更加深刻地体会到临床思维培养的重要性。老师耐心细致地讲解每个病例的诊疗思路，通过系统化的临床思维和病例教学，帮助我们厘清症状相似但本质不同的疾病差异，逐渐搭建起自身的临床诊断思维框架。主任为了让我们对临床遇到的病例有更深刻的认识，还安排了我们小讲课，通过自己做课件，自己讲座，结合着临床病人，我们感觉课本知识不再茫然，而是构建了从“知识积累”到“临床实践”的桥梁。同时通过平时查房及教学查房，老师们一步步示范如何规范地采集病史、仔细地进行体格检查、合理地制定诊疗方案以及规范地完成病历书写，让我意识到只有扎实掌握这些基本功，未来才能更好地胜任临床工作。

　　实习期间，老师们出色的医患沟通技巧也给我留下了深刻的印象。主任每次查房都带领我们这些实习生围在患者床边，耐心地解释病情，关切地回应患者及家属的疑虑与不安，构建起相互信任的良好医患关系。尤其在面对疑似肿瘤疾病患者时，老师们总是避免直接提及“癌”这个敏感词汇，而是委婉而谨慎地表达，让我看到医生不仅要医治患者的疾病，更要顾及患者心理上的负担和情绪需求，这也进一步强化了我对医学人文精神的理解。

　　另外，科室中医生与护士之间高效而温暖的协作氛围也让我感触颇深。他们的默契配合和相互信任，是科室顺畅运行、患者安全保障的重要基础。医生在下医嘱时，护士认真核对并及时反馈患者情况，医生随时根据护士反馈做出治疗调整，特别是在处理重症患者病情变化时，这种及时高效的沟通协作模式让我真切地体会到医疗团队协作的价值。

　　最后，主任曾在交班中提到“传承”二字，使我对本次实习的意义有了更深刻的思考。医学不仅是一门救死扶伤的科学，更是一种兼具温暖与担当的人文实践。带教老师们倾囊相授，将自己多年临床经验和丰富的医学知识悉心传授给我们这些年轻的医学生。正是这种无私奉献与责任传递的精神，才让我意识到医学事业薪火相传的真正意义。梦想刚启航，人生新篇章需要我们来书写。在未来的职业生涯中，我也要肩负起这种使命，以老师们为榜样，不仅要追求专业的卓越，更要传递医学的人文关怀，用实际行动诠释“医者仁心”，努力成长为一名技术精湛、内心充满温暖与关怀的医者，将这份神圣而崇高的使命继续传承下去。

　　我知道，这只是开始，医学是一条不断学习的道路，未来还有很长的路要走。但我相信，只要保持初心，不断学习，终有一天，我也能成为一名优秀的医生！